Математические разговоры в нашем доме (после собрания)

[fiafia]

На родительском собрании, комментируя программу по математике, молодой учитель дошёл до proportionnalité. «Ну уж нет, я не согласна, я не могу больше путаться в терминах, что по музыке – мысленно связывая всякий раз целые, половинки и восьмушки с «белыми», «круглыми» и «крючковатыми», что по математике –вспоминая, как назвать тупой угол или равнобедренный или равносторонний треугольник. Нет-нет, скажите прямо: чему вы будете их учить, « règle de trois ? » » «Да-да, конечно, и этому тоже, - сказал математик, - но я хочу, чтобы они сначала поняли, что такое «пропорциональность», поэтому умоляю вас – и тут он почему-то посмотрел на меня с подозрением - , не объясняйте им раньше времени про  умножение крест-накрест». Я отвела глаза в сторону и пообещала, вздохнув всё же, что «так хорошо это уметь».

 

За ужином, в присутствии детей, я продолжила тему о терминологии. Самой простой, которую учишь на родном языке, а на иностранном она тебе самой вроде уже не нужна, вот ты и хлопаешь глазами, как двоечник, хотя и нотную партитуру я могу разобрать, а уж школьную задачку по математике точно решу.

«И, - продолжаю я, - только-только я задвинула в архивы памяти привычное «решить пропорцию» и старательно говорю про règle de trois, мне вытаскивают на божий свет эту самую пропорциональность (которая мне, кстати, милее)».

 

О . – А что такое règle de trois ? 

Ф.  – Oh, c’est très simple ! Si dans un cheval je mets quinze guerriers, combien j’en mettrai dans trois chevaux ?

 

Уф!

Такое вот «троянское правило»...

Comments

[nana-a.livejournal.com]

de 3 ( TROIS) ну три, три